通城教師走上講臺(tái)27年，課下成孩子們的“知心媽媽”

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 胡璇芳）“我要求自己平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界?！?月21日，通城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳穎琳老師說道。

1997年參加工作后，吳穎琳27年來一直勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。課堂上，她緊隨教學(xué)改革潮流，不斷探索教學(xué)新路子，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。課下，她成了孩子們?nèi)艘娙藧鄣摹爸膵寢尅薄?/p>

業(yè)務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。剛剛來到學(xué)校時(shí)，作為年輕教師的吳穎琳不斷提高業(yè)務(wù)水平，利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)各類教學(xué)方法。

吳穎琳對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)刻刻刻苦鉆研課標(biāo)、教材，積極參加教學(xué)研討，勤于實(shí)踐、深刻反思、大膽嘗試新課程改革，研究教法，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平。

從數(shù)學(xué)等科學(xué)學(xué)科，到音體美等藝術(shù)學(xué)科，她就是“革命的一塊磚”，不僅總是被搬到最需要的地方，還盡可能地發(fā)揮出了最大的作用。

她在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷融合創(chuàng)新，探索出獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

2006年7月，她被評(píng)為咸寧市青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)；2007年7月，被評(píng)為咸寧市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師。

2017年9月，在“國(guó)培計(jì)劃（2016）項(xiàng)目縣（通城）工作中被聘為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小學(xué)音體美學(xué)科成員。2020年5月，在通城縣第一輪新教師達(dá)標(biāo)課中被聘為小學(xué)美術(shù)學(xué)科評(píng)委。

更重要的是，在她的幫助下，一些有學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生完成了蛻變。

曾經(jīng)，剛剛就讀一年級(jí)的同學(xué)小王（化名）引起了吳穎琳的注意。這個(gè)孩子雖然上課時(shí)坐得端端正正，認(rèn)真聽講，但從不舉手回答問題，也從不上交作業(yè)。

通過家訪，吳穎琳了解到，這位同學(xué)之前因家庭原因，沒有讀實(shí)驗(yàn)幼兒園就隨著家人輾轉(zhuǎn)各地，從來沒有握過筆寫字。

于是，吳穎琳老師開始幫助這個(gè)孩子，不僅給小王準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)文具、用品，還在課余時(shí)間手把手教他握筆寫字，一字一句地教小王學(xué)拼音認(rèn)字，數(shù)學(xué)方面則從最簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)開始學(xué)習(xí)。課堂上，吳穎琳鼓勵(lì)小王舉手發(fā)言。

通過無微不至的關(guān)懷與引導(dǎo)，小王慢慢變得開朗積極，成績(jī)直線上升，與同學(xué)們的關(guān)系也越來越好，并被大家一致推選為學(xué)習(xí)委員。

臨近畢業(yè)時(shí)，已成為“優(yōu)秀學(xué)生代表”的小王眼含淚花：“吳老師像媽媽一樣，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您的！”

除了教學(xué)業(yè)務(wù)足夠過硬外，吳穎琳表示，她還一直關(guān)心著學(xué)生的身心健康與生活情況，及時(shí)為學(xué)生提供幫助。

“既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持?！眳欠f琳說道。

2011年秋天，在學(xué)校就讀的胡同學(xué)在從操場(chǎng)上返回教室的途中，不慎在樓梯上滑倒，磕破的膝蓋鮮血直流。吳穎琳老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)即將其送往醫(yī)院。在縫針包扎的過程中，一直握著學(xué)生的手鼓勵(lì)安慰，直到家長(zhǎng)的到來。

“很感謝老師當(dāng)時(shí)的幫助，解決了我在學(xué)習(xí)生活中的困難，讓所有問題迎刃而解?！焙瑢W(xué)說道。當(dāng)時(shí)，吳穎琳及時(shí)與其他科任教師溝通，在課堂上盡量關(guān)照這名受傷的學(xué)生，這大大減輕了同學(xué)及家長(zhǎng)的焦慮。

這是這樣的態(tài)度，讓吳穎琳在收獲了成績(jī)的同時(shí)，更收獲了一批又一批感情深厚的學(xué)生。

面對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與感激，吳穎琳老師非常感動(dòng)，她說：“來自學(xué)校、同事、家長(zhǎng)與學(xué)生的信賴和肯定就是對(duì)我最大的支持與鼓勵(lì)?！?/p>