楊耕身
陶宏開(kāi)教授此番應(yīng)本報(bào)之邀的長(zhǎng)沙之行,對(duì)于那些深陷網(wǎng)絡(luò)的青少年,以及他們正處于焦灼無(wú)望情緒中的父母而言,絕對(duì)有著"驚心動(dòng)魄"的意義。培訓(xùn)志愿者,接聽(tīng)熱線電話,舉行報(bào)告會(huì)......在陶教授長(zhǎng)沙之行這張緊湊的日程表上,我們都以為自己讀懂了他的這句話:"全社會(huì)行動(dòng)起來(lái),挽救上網(wǎng)成癮的孩子們,讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)(陶宏開(kāi)語(yǔ))"。
然而,當(dāng)我們拂開(kāi)那份激動(dòng)與狂熱的情緒,那么在有著深厚文化底蘊(yùn)的湖湘大地上,一位六十歲老者短暫的停留到底留下了怎樣的印痕?陶宏開(kāi)絕不是"救世主",我們不相信他能令所有的孩子迷途知返,但是他的到來(lái),的確激起我們社會(huì)對(duì)于青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象的關(guān)注,也更讓我們意識(shí)到一個(gè)社會(huì)對(duì)于這樣一個(gè)人的期待與渴求。
在這些天里,這樣一個(gè)人的名字叫陶宏開(kāi)。但,他還另有一個(gè)名字,那就是公共知識(shí)分子。自始至終,這位"素質(zhì)教育的踐行者"、社會(huì)學(xué)家以及大學(xué)教授的老者,都向我們展示出一個(gè)公共知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
誰(shuí)是公共知識(shí)分子?一個(gè)相對(duì)切近的定義是:他們是具有學(xué)術(shù)背景和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的知識(shí)者,是進(jìn)言社會(huì)并參與公共事務(wù)的行動(dòng)者,是具有批判精神和道義擔(dān)當(dāng)?shù)睦硐胝摺9仓R(shí)分子責(zé)任何在?德國(guó)人費(fèi)希特這樣認(rèn)為:學(xué)者的使命主要是為社會(huì)服務(wù)。因?yàn)樗菍W(xué)者,所以他比任何一個(gè)階層都更能真正通過(guò)社會(huì)而存在,為社會(huì)而存在。因此,學(xué)者特別擔(dān)負(fù)這樣的一個(gè)職責(zé):優(yōu)先地、充分地發(fā)展他本身的社會(huì)才能、敏感性和傳授技能。
是否關(guān)注關(guān)注社會(huì)公共領(lǐng)域所發(fā)生的事情,能否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí),以及獨(dú)立的人格與良知,是公共知識(shí)分子區(qū)別于一般學(xué)者的關(guān)鍵所在。一個(gè)知識(shí)分子,如果缺少了這些,那么他最多只是一個(gè)"有學(xué)問(wèn)的人",而不能成為"公共知識(shí)分子"。我們?nèi)鄙俚牟皇怯袑W(xué)問(wèn)的人,而是兼具公共意識(shí)、勇于承擔(dān)公共責(zé)任的人。
青少年沉溺網(wǎng)絡(luò),就是我們今天所共同面臨的社會(huì)問(wèn)題。如何才能規(guī)避這一問(wèn)題帶來(lái)的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),政府及社會(huì)都在思索并積極應(yīng)對(duì),在這種情況下,具有社會(huì)敏感的學(xué)者能否先于其它社會(huì)責(zé)任承擔(dān)者發(fā)現(xiàn)危機(jī),并通過(guò)他們所掌握的學(xué)術(shù)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)積極應(yīng)對(duì),通過(guò)其富于前瞻及創(chuàng)意的工作化解未知的風(fēng)險(xiǎn),是一個(gè)社會(huì)對(duì)于公共知識(shí)分子的終極期待,更是公共知識(shí)分子在現(xiàn)代社會(huì)的最大價(jià)值之所在。
陶宏開(kāi)就是在這樣一個(gè)時(shí)刻應(yīng)運(yùn)而生,以一個(gè)公共知識(shí)分子的姿態(tài)出現(xiàn)在公眾焦慮的視野中的人。我們從公眾追逐的腳步、虔誠(chéng)的表情,以及大眾傳媒不遠(yuǎn)萬(wàn)里的追蹤與報(bào)道之中,意識(shí)到這就是我們一直在等待著的人。然而在另一方面,當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái),卻又不禁覺(jué)得,在更多沉溺網(wǎng)絡(luò)的青少年面前,在除此之外的更多的社會(huì)事務(wù)上面,一個(gè)陶宏開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足公共之需。是的,多元的社會(huì)結(jié)構(gòu),急速社會(huì)變化產(chǎn)生的各種層面的社會(huì)問(wèn)題,呼喚各個(gè)領(lǐng)域的"陶宏開(kāi)"。在這樣一個(gè)時(shí)代,公共知識(shí)分子正當(dāng)其時(shí)啊!
一位陶姓公共知識(shí)分子迅疾的行走以及短暫的停留,一定在湖湘大地?cái)噭?dòng)起一種別樣的意緒。今天,當(dāng)我們將送別陶教授的目光投向這塊具有深厚人文傳統(tǒng)的土地,我們?yōu)槭裁锤械搅四撤N失落,又為什么開(kāi)始滿懷期待?那種失落,是不是來(lái)自于一種公共精神的丟失?那種期待,是不是來(lái)自于對(duì)湖湘公共知識(shí)分子的期待?
今年9月8日《南方人物周刊》推出了"影響中國(guó)的50位公共知識(shí)分子"專(zhuān)題,在《發(fā)刊詞》中,他們這樣呼吁道:你們是知識(shí)分子,你們也是最普通的公民,你們對(duì)國(guó)家的興衰,對(duì)社會(huì)制度的弊端或完善,對(duì)國(guó)民的幸;蚣部啵加幸环莶蝗萃菩兜呢(zé)任。這,也正是我們對(duì)于湖湘知識(shí)分子的期待。