楊耕身

    陶宏開(kāi)教授此番應(yīng)本報(bào)之邀的長(zhǎng)沙之行，對(duì)于那些深陷網(wǎng)絡(luò)的青少年，以及他們正處于焦灼無(wú)望情緒中的父母而言，絕對(duì)有著"驚心動(dòng)魄"的意義。培訓(xùn)志愿者，接聽(tīng)熱線電話，舉行報(bào)告會(huì)......在陶教授長(zhǎng)沙之行這張緊湊的日程表上，我們都以為自己讀懂了他的這句話："全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，挽救上網(wǎng)成癮的孩子們，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)（陶宏開(kāi)語(yǔ)）"。

    然而，當(dāng)我們拂開(kāi)那份激動(dòng)與狂熱的情緒，那么在有著深厚文化底蘊(yùn)的湖湘大地上，一位六十歲老者短暫的停留到底留下了怎樣的印痕？陶宏開(kāi)絕不是"救世主"，我們不相信他能令所有的孩子迷途知返，但是他的到來(lái)，的確激起我們社會(huì)對(duì)于青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象的關(guān)注，也更讓我們意識(shí)到一個(gè)社會(huì)對(duì)于這樣一個(gè)人的期待與渴求。

    在這些天里，這樣一個(gè)人的名字叫陶宏開(kāi)。但，他還另有一個(gè)名字，那就是公共知識(shí)分子。自始至終，這位"素質(zhì)教育的踐行者"、社會(huì)學(xué)家以及大學(xué)教授的老者，都向我們展示出一個(gè)公共知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

    誰(shuí)是公共知識(shí)分子？一個(gè)相對(duì)切近的定義是：他們是具有學(xué)術(shù)背景和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的知識(shí)者，是進(jìn)言社會(huì)并參與公共事務(wù)的行動(dòng)者，是具有批判精神和道義擔(dān)當(dāng)?shù)睦硐胝摺９�共知識(shí)分子責(zé)任何在？德國(guó)人費(fèi)希特這樣認(rèn)為：學(xué)者的使命主要是為社會(huì)服務(wù)。因?yàn)樗�是學(xué)者，所以他比任何一個(gè)階層都更能真正通過(guò)社會(huì)而存在，為社會(huì)而存在。因此，學(xué)者特別擔(dān)負(fù)這樣的一個(gè)職責(zé)：優(yōu)先地、充分地發(fā)展他本身的社會(huì)才能、敏感性和傳授技能。

    是否關(guān)注關(guān)注社會(huì)公共領(lǐng)域所發(fā)生的事情，能否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以及獨(dú)立的人格與良知，是公共知識(shí)分子區(qū)別于一般學(xué)者的關(guān)鍵所在。一個(gè)知識(shí)分子，如果缺少了這些，那么他最多只是一個(gè)"有學(xué)問(wèn)的人"，而不能成為"公共知識(shí)分子"。我們?nèi)鄙俚牟皇怯袑W(xué)問(wèn)的人，而是兼具公共意識(shí)、勇于承擔(dān)公共責(zé)任的人。

    青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)，就是我們今天所共同面臨的社會(huì)問(wèn)題。如何才能規(guī)避這一問(wèn)題帶來(lái)的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，政府及社會(huì)都在思索并積極應(yīng)對(duì)，在這種情況下，具有社會(huì)敏感的學(xué)者能否先于其它社會(huì)責(zé)任承擔(dān)者發(fā)現(xiàn)危機(jī)，并通過(guò)他們所掌握的學(xué)術(shù)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)其富于前瞻及創(chuàng)意的工作化解未知的風(fēng)險(xiǎn)，是一個(gè)社會(huì)對(duì)于公共知識(shí)分子的終極期待，更是公共知識(shí)分子在現(xiàn)代社會(huì)的最大價(jià)值之所在。

    陶宏開(kāi)就是在這樣一個(gè)時(shí)刻應(yīng)運(yùn)而生，以一個(gè)公共知識(shí)分子的姿態(tài)出現(xiàn)在公眾焦慮的視野中的人。我們從公眾追逐的腳步、虔誠(chéng)的表情，以及大眾傳媒不遠(yuǎn)萬(wàn)里的追蹤與報(bào)道之中，意識(shí)到這就是我們一直在等待著的人。然而在另一方面，當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)，卻又不禁覺(jué)得，在更多沉溺網(wǎng)絡(luò)的青少年面前，在除此之外的更多的社會(huì)事務(wù)上面，一個(gè)陶宏開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足公共之需。是的，多元的社會(huì)結(jié)構(gòu)，急速社會(huì)變化產(chǎn)生的各種層面的社會(huì)問(wèn)題，呼喚各個(gè)領(lǐng)域的"陶宏開(kāi)"。在這樣一個(gè)時(shí)代，公共知識(shí)分子正當(dāng)其時(shí)啊！

    一位陶姓公共知識(shí)分子迅疾的行走以及短暫的停留，一定在湖湘大地?cái)噭?dòng)起一種別樣的意緒。今天，當(dāng)我們將送別陶教授的目光投向這塊具有深厚人文傳統(tǒng)的土地，我們?yōu)槭裁锤械搅四撤N失落，又為什么開(kāi)始滿懷期待？那種失落，是不是來(lái)自于一種公共精神的丟失？那種期待，是不是來(lái)自于對(duì)湖湘公共知識(shí)分子的期待？

    今年9月8日《南方人物周刊》推出了"影響中國(guó)的50位公共知識(shí)分子"專(zhuān)題，在《發(fā)刊詞》中，他們這樣呼吁道：你們是知識(shí)分子，你們也是最普通的公民，你們對(duì)國(guó)家的興衰，對(duì)社會(huì)制度的弊端或完善，對(duì)國(guó)民的幸�；蚣部啵�都有一份不容推卸的責(zé)任。這，也正是我們對(duì)于湖湘知識(shí)分子的期待。