如果有一天,孩子們長(zhǎng)大了,當(dāng)他們回顧自己走過(guò)的童年時(shí)代時(shí),沒(méi)有因?yàn)楦改傅碾x異而扭曲自己的人格、性格和生活方式的話,那他(她)也許會(huì)感謝社會(huì)、家庭和學(xué)校中曾經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)他(她)的人。讓孩子有生存的安全感
據(jù)分析,一般人對(duì)離異或重組家庭會(huì)產(chǎn)生以下誤解:1、離婚的父母都是有問(wèn)題的。2、單親的父母解決不了問(wèn)題。3、單親都是窮困的。4、單親的家庭很可憐。5、單親家庭都需要幫助。6、單親家庭的孩子都是有問(wèn)題的。7、單親家庭的孩子都缺乏教養(yǎng)。8、單親家庭的孩子不容易相處。9、造成越來(lái)越多的夫妻分居或離婚的原因是女性只顧事業(yè),只為自己,不顧孩子。
針對(duì)以上歪論,上海市青少年教育專家徐安琪呼吁,為了離異家庭子女的公平利益,社會(huì)更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)校、社區(qū)如何賦予離婚者及其子女以良好的生存和發(fā)展環(huán)境,父母應(yīng)如何減少家庭沖突對(duì)孩子的不良刺激以及如何保障子女的福利和彌合其心理創(chuàng)傷。
武漢市某重點(diǎn)中學(xué)的陳老師認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用。由居委會(huì)、關(guān)工委、學(xué)校、父母單位和家庭共同配合,為這些家庭解決部分實(shí)際困難。在新加坡,離婚夫婦在離婚時(shí),必須向法庭提出一份詳盡的有關(guān)孩子未來(lái)的計(jì)劃書(shū),即“育子方案”,將夫妻離婚后對(duì)孩子承擔(dān)的責(zé)任,以法律文件的形式確定下來(lái)。陳老師建議有關(guān)部門(mén)也可以借鑒他國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn),建立一個(gè)具體的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu),在夫妻離婚后,依托社區(qū)建立檔案,對(duì)離婚家庭子女的情況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào),使離婚家庭子女的合法權(quán)益得到保障。
青教辦網(wǎng)絡(luò)已起到重要幫教作用
針對(duì)問(wèn)題少年,特別是離異、單親家庭出現(xiàn)的問(wèn)題少年,武漢市市區(qū)街及各個(gè)社區(qū)都成立了青少年幫教工作辦公室,對(duì)問(wèn)題少年進(jìn)行重點(diǎn)幫教。僅在今年上半年,江漢區(qū)青教工作者,就圓滿處理了近50名幫教個(gè)案,近300名幫教對(duì)象全部轉(zhuǎn)化。江漢區(qū)水塔街老甫社區(qū)的少年小武(化名),父母離異之后,缺乏管教,曾因吸毒被送進(jìn)工讀學(xué)校。社區(qū)青教辦臨時(shí)擔(dān)當(dāng)起了小武的監(jiān)護(hù)人,幫助他爭(zhēng)取到自己的合法權(quán)益,穩(wěn)定了小武的思想。目前小
武已經(jīng)年滿18周歲,開(kāi)始外出打工。
學(xué)校,應(yīng)挑起保護(hù)和教育的重?fù)?dān)
以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門(mén)研究的北師大兒童心理學(xué)所所長(zhǎng)林榮德教授認(rèn)為,單親家庭中的小學(xué)生和初中生,在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)性的重要原因,是學(xué)校教師的工作。為此,林教授呼吁,中小學(xué)和幼兒園及其教師,應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān),要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,建立起單親子女的檔案材料,有的放矢地保護(hù)和教育他們,要給他們更多的愛(ài),使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。
從事教育工作三十多年的梁老師,通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn),對(duì)單親家庭學(xué)生的教育,可以采取以下一些措施:
第一,建立離異家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭學(xué)生的個(gè)人檔案,加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤,并詳加記載。
第二,用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷。要選派充滿愛(ài)心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任,特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班去作班主任。
第三,用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境,特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。讓他們感到生活充滿陽(yáng)光,感到自己在不幸之中,又特別幸運(yùn)。
第四,創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境,用鼓勵(lì)消除自卑。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí):父母的事由他們自己去處理,孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境,積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。
第五,用積極的心態(tài)面對(duì)生活。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育,提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí),并且一事一教育一引導(dǎo),轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng),達(dá)不到要求就再交流,再談心,做到常提醒,多鼓勵(lì),多方面啟迪。
第六,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動(dòng),把單親家庭學(xué)生(包括其他學(xué)生)在社會(huì)上的情況也掌握起來(lái)。
第七,輔以嚴(yán)格要求。要開(kāi)設(shè)講座或開(kāi)展活動(dòng),對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育,使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就,耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的。
教育的一個(gè)重要課題:培養(yǎng)孩子的承受能力
中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉認(rèn)為:在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,由于各種變遷引發(fā)的震蕩會(huì)使家庭變故增多。因此,培養(yǎng)孩子的承受能力成為教育的重要課題。每一個(gè)民主的文明家庭都應(yīng)當(dāng)尊重兒童的權(quán)利,讓孩子了解家庭變故的真相,并有發(fā)表意見(jiàn)參與決定的機(jī)會(huì)。即使父母離異,也不應(yīng)放棄對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé),而要幫助其渡過(guò)危機(jī)。互愛(ài)的婚姻對(duì)于孩子是良好的教育。為了兩代人的幸福,人們有權(quán)改變痛苦的婚姻,卻無(wú)權(quán)將痛苦轉(zhuǎn)嫁給孩子。